Творчий звіт про роботу над проблемною темою

                                      Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти і науки Запорізької обласної державної адміністрації

 Відділ освіти, молоді та спорту Веселівської райдержадміністрації

КЗ «Широківська ЗОШ І-ІІІ ступенів»

Виступ на тему:

«Творчий звіт про роботу над проблемною темою»

                                           Підготувала вчитель початкових

                            класів Т.Г.Шершньова

              

 

                                                         

2015

    Останні 5 років педагогічної діяльності я присвятила роботі над проблемною темою “Роль проектної діяльності у розвитку компетентностей учнів початкової школи”.

Нестандартна, цікава, творча робота пробуджує інтерес до знань і сприяє емоційному , духовному та інтелектуальному розвитку школярів. Однією з новацій вважаю, так звану проектну      діяльність. На власному досвіді я переконалася, використання цього методу чи навіть елементів його вчить дітей мислити, розмірковувати, аналізувати, робити висновки,здобувати глибокі і міцні знання, застосовувати їх на практиці.

           Мої третьокласники   виконували творчий, практично орієнтований

виховний, груповий, середньої тривалості проект « Зустріч птахів». Під час роботи над проектом діти шукали інформацію про перелітних птахів, проводили спостереження, вивчали, чим живляться зимуючі пташки, збирали для них корм, майстрували годівнички та шпаківні.

       Вони також були учасниками творчого індивідуального короткотривалого проекту з читання « Візьму перо і спробую.» Я, як вчитель, пропонувала дітям теми творів та підбір рим, спостерігала, радила та корегувала роботу. Результатом роботи стали вірші та казки, складені дітьми.

      результатом виконання довгострокового творчого проекту з читання  були малюнки до прочитаних творів,підбір та презентація літератури,виготовлення костюмів та декорацій до інсценізації казки , пошук інформації про життя Наталі Забіли,театралізація казки «Плескачик», інтерактивна гра «У залі суду».  Підбиття підсумків роботи над проектом було проведено у формі  уроку - ранку  «Про книжки Наталі Забіли та їх автора».

    Четвертокласники працювали над інтегрованим практично-орієнтованим проектом «Буду я природі другом!» Форми і методи реалізації проекту: бесіди про бездумне ставлення до природи, години спілкування, вікторини, екскурсії, екологічні ігри. Школярі здобули практичних навичок посадки дерев та квітів. Під час презентації  проекту діти представили також виставку поробок з петпляшок», тематичні фотовиставки «Сигнали біди», «Як вести себе в природі», «Природа просить допомоги!», малюнки на тему «Люби і бережи свій край!». На уроках рідної мови  під час вивчення теми «Текст.Типи текстів» дітям було запропоновано поспостерігати за своїми домашніми улюбленцями, за їхніми звичками і за поданим планом написати твір-опис. Результатом цього міні-проекту стала збірка «Брати наші менші».При моїй підтримці і допомозі діти створили збірки «Візьми перо і спробую», «Мріємо про майбутнє»

    В минулому навчальному році провела відкритий урок-проект з математики «Створення  сторінки підручника» на базі СШ№1                                                                                                                                     В цьому навчальному році з першокласниками  було проведено відкритий захід «Твої друзі. Правила товаришування» в рамках районного семінару заступників директорів шкіл. Шляхом створення психологічних ситуацій вибору я підвела учнів до розуміння важливості взаємодопомоги в колективі; сприяла створенню дружнього учнівського колективу, виховувала чемне ставлення учнів одне до одного.

   Здійснюючи національне, патріотичне, екологічне, громадянське виховання, я залучаю учнів до численних акцій, конкурсів, проектів «МНС очима дітей», «Маленький громаданин», «Моральний вчинок», «Здоров’ я може бути смачним», «Я хочу жити в якісному світі», «Податки очима дітей», «Мирний атом в руках дитини», «Народна іграшка» та інші.

       Мої діти – активні учасники та переможці Всеукраїнських конкурсів «Кенгуру», «Колосок», «Соняшник». Маю також переможців районних конкурсів:

 2011р.—Боцько Богдан—ІІ місце в районному етапі конкурсу “Моральний вчинок” та ІІІ місце в районному етапі конкурсу малюнків “Дитячі пустощі з вогнем та їх наслідки”.

2011 р.– Колупай Аміна –І місце в районному етапі конкурсу “Здоров’я може бути смачним” в номінації “Реклама молока”.

2011р.—Боцько Богдан—ІІ місце у районному етапі конкурсу “Маленький українець” у номінації “Колективний проект дитячої ілюстрованої казки”.

2011р.—колективна робота—ІІ місце в районному етапі  конкурсу “Здоров’я може бути смачним “

2014р. – Герасименко Сергій—ІІ місце в районному конкурсі в рамках місячника безпеки. Номінація “Апліка.ції”.

  . Мною представлено мультимедійні презентації-проекти: «Учительське портфоліо», «Мій успішний учень», «Мій клас», «Збірку завдань для розвитку критичного мислення на уроках української мови», презентації до відкритих уроків, буклети.

        Здійснюючи проектну діяльність, я переконалася, що проектна педагогіка, в основі якої закладено діяльнісно – особистісний підхід, передбачає тісний зв'язок  навчання та виховання з життям,активізує розвиток самостійності, вмінняадаптуватися до дійсності, спілкуватися, працювати в команді. А найголовніше –участь у проектуванні розвиває дослідницькі та творчі здібності, здатність до самовизначення, вміння самостійно конструювати свої знання, здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, вміння планувати свою роботу і презентувати її. 

   Разом із проектною технологією  застосовувала елементи  інших технологій, спрямованих на розвиток особистості: особистісно-орієнтованого, диференційованого навчання; інтерактивні  та ІКТ-технології; технології : технологія ситуативного моделювання на уроках читання, технологія «Крокування картиною» на уроках

 зв ‘язного мовлення, технологія “Займи позицію» на уроках з предмету «Основи здоров’ я», використання профілактичних ігрових комплексів вправ на основі асоціативних рухів з віршованим супроводом на уроках фызкультури; іімітаційні, інтелектуальні, дидактичні ігри, інсценізація  творів, створення  збірок казок та власних віршів, сенканів, асоціативних кущів, словесне малювання, дослідження на уроках природознавства,інтерактивні вправи «Віночок», «Криголам», «Незакінчене речення», робота в парах, соціологічні дослідження.

            Результати, які отримані в процесі вирішення проблеми                                                              1. З‘явилися позитивні зрушення в самооцінці дітей.

l      2. Поліпшились міжособистісні стосунки в класі.

l      3. Дав можливість мені піднятись на вищий рівень педмайстерності.

l      4. Учні набули різних життєвих компетентностей.

l      5. Цей метод має практичну, теоретичну, пізнавальну значущість.

Внаслідок використання методу проектів у учнів розвивалися пізнавальні інтереси, відбувалося мотивування. Школярі бачили результати своєї праці і в них з’ являлося задоволення від діяльності. Під час проведення групових проектів розвивалось вміння співробітництва, встановлювався зв’язок із життєвим досвідом. Під час роботи над проектами я використовувала різні форми роботи: дискусії, робота з літературою,дослідження, збір інформації, презентація досліджень.

Результати, які отримані в процесі вирішення проблеми

- підняти навчальну продуктивність учнів;

-відчути динаміку творчих досягнень школярів;

-підвищити  рівень  життєвої компетентності  вихованців;

-підвищити  власний рівень педагогічної майстерності.